Материал опубликовала

Учитель-логопед высшей категории

Россия, Санкт-Петербург, Санкт-Петербург

Материал размещён в группе «Логопед и Я»

6

#Литература #Русский язык #ФГОС #Методические разработки #Занятие #Воспитатель #Психолог #Логопед #Дефектолог #Дошкольное образование

Открытое занятие в подготовительной группе на тему: «Путешествие по произведениям К.И. Чуковского в страну Чуккокалу»

ГБДОУ д/с №120 Фрунзенского района г. Санкт - Петербурга

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.

Учитель-логопед: Логинова Л.А.

ТЕМА: «Путешествие по произведениям К.И. Чуковского»

Цели:

1. Развивать интерес к художественной литературе и чтению.

2. Познакомить с творчеством К.И. Чуковского.

3.Формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

4. Совершенствовать умение выразительно декламировать стихи.

5. Совершенствование навыка слогового и звукового анализа слов.

6. Автоматизация правильного произношения всех поставленных звуков.

7. Развитие речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного гнозиса.

8. Воспитание любви к чтению, самостоятельности и навыков сотрудничества.

Оборудование: Портрет К. И. Чуковского, дидактические пособия: «Чудо-дерево», «Дом», « Паук и муха»; орешки для массажа, предметные картинки, буквы, перфокарты, мяч, мягкие игрушки, кукла Айболит, схемы слов, кроссворд, модели слов по частям речи.

Ход занятия

Дети входят и здороваются.

Логопед: «Дети, сегодня мы попадем в сказочную страну Чукоккалу. Кто скажет, кто её придумал?»

Дети: «Её придумал русский поэт Корней Иванович Чуковский, когда жил на своей даче у Финского залива».

Логопед: «В этой стране растет Чудо-дерево!»

Ребенок: «Как у наших у ворот

Чудо- дерево растет.

Чудо-чудо -чудо -чудо,

Расчудесное!

Не цветочки на нем, не листочки на нем,

А чулки да башмаки, словно яблоки!»

Логопед: «Что на нашем Чудо-дереве растет? Что мы можем объединить одним словом, а что-лишнее?»

Дети: «Пальто, платье, чулки — это одежда, а туфли — это обувь»

Логопед: «А на нашем Чудо- дереве растут гласные звуки, расставьте правильно пары гласных». Назовите гласные, перед которыми согласные читаются твёрдо, а перед которыми — мягко!

Логопед: «Дети, а сейчас поиграем в мяч, вы должны в слове заменить гласный звук на парный ему гласный звук!

( Мал — мял, вол - вёл, мыл — мил и т.п.)

Логопед: «Кто это сидит под деревом?»

Ребенок: «Добрый доктор Айболит

Он под деревом сидит,

Приходи к нему лечиться

И корова и волчица.

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!»

Логопед: « К Айболиту пришли звери, которые наелись орешков и у них разболелись животики! Давайте поможем Айболиту и сделаем зверюшкам массаж! А сейчас себе сделаем массаж пальчиков, чтобы ничем не болеть!»

МАССАЖ

Мы научимся орешки между пальцами катать,

Это в школе нам поможет буквы ровные писать!

Логопед: «Дети закройте глаза, затем откройте и скажите, что изменилось и верните зверей в очередь?» (убежали обезьяна и слон ).

Логопед: «Прибежали другие звери. Дети, давайте определим место звука «Р» в названиях этих животных». Детям даются перфокарты, которые изображают зверей, на них схема места звука в слове. Дети садятся за стол и определяют место звука «Р» в названиях зверей ( корова, крыса, верблюд, рысь, тигр)

Логопед: «Доктор Айболит очень добрый и всё называет ласково, давайте и мы поиграем в игру «Приседалочка - уменьшалочка»:

Слова: лес-лесок- лесочек, гриб- грибок -грибочек, лист -листок -листочек, пень-пенёк-пенёчек, река-речка -реченька.

Логопед: «Доктор Айболит пригласил больных зверушек в свой шестиэтажный дом. В доме на каждом этаже пара окон. Но только в одном окне этажа стоит согласная буква, а во втором окне этого же этажа надо поставить парную согласную букву, тогда дом откроется».

Дети подбирают парные согласные.

Логопед: Поиграем в игру: «ТЯНИ -ТОЛКАЙ» (мяч).

Балка -палка, гол - кол, фата -вата, точка- дочка, жар -шар, зайка - сайка.

Логопед: «В гости к Айболиту кто - то ещё пришел, давайте заполним кроссворд и узнаем, кто пришел».

-Пришел Мойдодыр и принес зверям мыло, шампунь, мочалки, порошки, зубную пасту, все это мы можем назвать? (предметами гигиены)

ЧТЕНИЕ стихотворения детьми:

Давайте же мыться, плескаться

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане, всегда и везде -

Вечная слава воде!

Логопед: «Звери мылись и в бочке. Дети, давайте заменим первую букву в этом слове на другие буквы и прочитаем, что получится?» ( бочка -почка- ночка -кочка -дочка –мочка-точка)

Логопед: «Вдруг на первом этаже открылось окно: «Зайка выглянул в окно, стало заиньке темно». Прибежали буквы и стали тоже выглядывать в окно, но они боялись и высовывались до половины. Дети, вы узнаете буквы? Дети отгадывают буквы, наполовину закрытые ставней окна.

Логопед: «Вдруг откуда - то шакал на кобыле прискакал, вот вам телеграмма от гиппопотама».

Телеграмма: «Зелёный крокодил солнце в небе проглотил»

Разбор предложения по частям речи. Используются плоскостные модели, обозначающие части речи:

Зеленый - отвечает на вопрос: какой? Слово-признак (желтый овал).

Крокодил - отвечает на вопрос: кто? Слово-предмет, живой (красный квадрат).

Солнце -отвечает на вопрос: что? Слово-предмет, неживой (черный квадрат).

В - маленькое слово (белый маленький квадрат).

Небе - отвечает на вопрос: что? (небо). Слово-предмет, неживой (черный квадрат).

Проглотил -отвечает на вопрос: Что сделал? Слово-действие (синий треугольник).

Логопед: Кто победил крокодила? (медведь).

Мы ему сделаем подарок, подарим ему его портрет, подпишем его звуковой схемой!

(Дети собирают звуковую схему слова «медведь»).

ФЕДОРА (ребенок в костюме Федоры)

Ребенок - Федора:

Ой вы, бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком,

И вы будете опять,

Словно солнышко, сиять,

- Утюги считаются посудой? (нет).

- У меня сбежали тарелки, помогите их найти.

Логопед: Мы пойдем по кочкам, при этом будем говорить: са-са-са, за -за- за.

Логопед: «Вот и нашлись ваши тарелочки, Федора Егоровна!

Тут что-то написано (суффиксы написаны в центре тарелки, а по краям тарелки написаны корни слов), мы сейчас прочитаем:

Писа -, води -, учи- ( тель)

Носиль-, свар -, часов-( щик)

Развед -, лёт -, груз-(чик)

Мон -, бокс -, акт-(тёр)

Директ -, док -, скульп-( тор)

Федора Егоровна: «А вы кем хотите быть, какую профессию хотите выбрать себе? Не хотите быть бездельниками? Угощу вас пирожками, только скажите с чем начинка?»(предметные картинки с изображением пирожков, на которых изображены фрукты или овощи)

Дети говорят, какую профессию они выбирают и называют начинку пирогов: «Вишневая, капустная, яблочная, картофельная, морковная».

Пособие «Паутинки и мухи» - игра.

Дети берут в руки «паутинки» - шнурки с узелками и передвигаясь от узелка к узелку идут вперед, при этом произносят сначала звук «Ш», а потом звук «Ж».

Логопед: А вот паучок и муха. Из какой они сказки? (Муха-цокотуха).

Муха (ребенок в костюме мухи): Паучок хороший, он учит читать. Почитаем!

Дети читают предлоги «У - , про -, при -, от-, вы - , за - , об -, в -, пере -» с корнем слова «ходить» - игра «Паучок».

Паучок (ребенок в костюме паука): Я хочу, чтобы вы выполнили моё задание по перфокартам, запишите слова - названия картинок, количество дырочек должно совпасть с количеством букв и объясните, какую согласную вы напишите на конце слов, вспомните правило!

(Слова: Дед, арбуз, нож, кит, гриб ).

Правило: На конце слов звонкие согласные оглушаются, нужно подобрать слово во множественном числе. (Дети проверяют слова)

Логопед: Что за шум?

Ребенок: Ехали медведи на велосипеде.

А за ними кот задом наперед.

А за ним комарики на воздушном шарике.

Аза ними раки на хромой собаке.

Волки на кобыле. Львы в автомобиле.

Зайчики в трамвайчике. Жаба на метле.

Едут и смеются, пряники жуют.

Вдруг из подворотни страшный великан,

Рыжий и усатый та-ра кан! Та- ра кан, та -ра -кан, таракани

Он рычит, и кричит, и усами шевелит:

«Погодите, не спешите, я вас мигом проглочу!

Проглочу, проглочу, не помилую».

Логопед: Кто победил это чудовище? (воробей)

Звери от радости опять стали кататься и нас пригласили покататься на машинках, самолете, поезде. На чем мы будем кататься, назовите одним словом (Транспорт).

Машинки: Большая машинка рычит грубым голосом: Р-Р- Р, а маленькая машинка рычит тоненьким голосочком: р-р- р. Машинки привезли нам ребусы, мы их решим устно. ( Изографы)

Самолет: летит ввысь и гудит громко : Л-Л- Л, улетает вдаль и гудит всё тише и тише: л- л -л. Читаем карточки с родственными словами с увеличительным и уменьшительно-ласкательным значениями (носище-носик, ножище-ножка, ручища-ручки, глазища-глазки, усищи-усики)

Поезд: Прицепите правильно вагоны поезда и соберите правильно сложные слова, которые соединяются буквами «О» или «Е».

Части слов: сам-о-вар, пеш-е-ход.

Логопед: Молодцы, дети! Поехали на поезде в гости к Бармалею! Чу-чу-чу !

БАРМАЛЕЙ (ребенок в костюме Бармалея):

В Африке разбойник, в Африке злодей,

В Африке ужасный БАРМАЛЕЙ!

Он бегает по Африке и кушает детей-гадкий,

нехороший, жадный БАРМАЛЕЙ!

Бармалей: Всех вас съем, если не выполните мои задания, а если выполните, то я стану хорошим! Дети, садитесь за стол, вот вам перфокарты.

Перфокарты: Вставить пропущенные буквы.

Чтение стихотворения: Пляшет, пляшет Бармалей, Бармалей!

«Буду, буду я добрей, да, добрей!